小学科学是培养学生科学精神的重要课程，通过科学教学可以引发学生探究周围事物的兴趣，培养学生的科学思维及创新能力。但是小学生认知能力还不强，活泼好动是他们的共同特点，把科学教学与劳动实践相结合，可以给学生提供更多实践的机会。对学生来说，相对抽象的科学原理，都可以在劳动中进行观察体验，使抽象的知识直观化，促进学生对科学知识的内化。因此，改革小学科学教学，注重劳动实践体验，是小学科学有效教学的重要途径，也是实现学生“学中做，做中学”的有效手段。

提出问题:种子需要什么环境才能发芽?

假设:假设种子萌发需要充足的水、适当的温度和适当的空气。

老师的作业一布置下来，瞧瞧，小朋友们可积极了！

我要有充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

我只有吸足水份，使种皮膨胀、软化，氧气才容易透入，呼吸才能增强。

我们喝足了水，已经开始膨胀了，带着小尾巴的我们多么可爱？

大蒜宝宝们也好奇的探出了小脑袋。

我得到足够的水分和适宜的温度后，就开始萌动，此时氧气的供应对萌发起着主导作用，

在氧气充分的情况下，胚细胞的呼吸作用逐渐加强，

种子中的贮藏物质通过呼吸作用，提供中间产物和能量，我就长大了！

小种子，快快长大吧，小伙伴们期待你们的变化呦！

大蒜的第八天早上，我是不是又长高了一些？

晒了太阳的绿豆宝宝逐渐变了颜色，原来我们吃的绿豆芽是需要避光才能长成的。

晒了太阳的大蒜宝宝们长势喜人，一个个争先恐后的往上蹿!

 

宣城四小桂花园校区  项娟娟