“幸福路”起航 “研途”共成长

——安徽省“基于表现性评价的小学思政课逆向教学设计的实践研究”

项目研讨活动学习简报

为深入开展“基于表现性评价的小学思政课逆向教学设计的实践研究”项目研究工作，发展学生核心素养，努力实现“教-学-评”一致性，2024年9月19日-21日，安徽省教科院主办、合肥市幸福路小学承办了此次项目研讨活动。宣城市教研室副主任、小学道德与法治教研员朱路，基地校负责人陈文化和联络员嵇黎明应邀参加了学习活动。

课例展示与专家讲座

9月20日上午，合肥市教坛新星、十佳少先队辅导员、青年教师教育教学竞赛一等奖获得者李心怡老师执教四年级道德与法治上册《5.合理消费》。李老师结合大单元教学目标，巧妙创设生活情境，课堂以“幸福币”为引线，借助问题链有效开展了小组合作探究“幸福午餐方案”活动，小组亮牌评议环节设计十分精彩，体现了“教-学-评”一致性，本节课充分展现了李老师高超的教学智慧，培养了学生适度消费和文明健康的生活方式，树立了勤俭节约的消费观。

课例展示结束后，三位教育专家分别就学习目标、情景创设和表现性评价量表等主题开展了专题讲座。

来自安徽省特级教师、巾帼标兵、合肥市逍遥津小学教育集团的吴晓静校长主讲了题为《从目标出发，落实教学评一致性》的讲座。吴校长通过聚焦一节节生动的课例，阐述了学习目标的制定是基于“教-学-评”一致性教学设计的首要步骤，以终为始，目标导向，一切都围绕目标开展。明确的目标能够帮助学生了解他们需要达到的标准，从而在学习过程中保持专注；具体的学习目标能够为教师提供更为精确地指导方向，使教学更具针对性。

教育部基础教育司“基础教育精品课”审核专家、合肥市小学道德与法治教育名师工作室领衔人、幸福路小学党支部副书记、副校长喻梅从情景创设的背景、定义、实施原则、实施策略和课例展示等五个方面为我们分享了《基于表现性评价的小学思政课逆向教学设计的实践研究之情境创设》的主题讲座，她强调：行动，不能停留在呼吁上，更不是一个口号，需要所有人员的协同努力。伴随欢快的音乐，讲座进入尾声，所有与会人员在喻校长带领下做起了手指运动操，顿时缓解了听课的疲劳，即兴情境教学迎来阵阵掌声。

合肥市学科带头人、行知小学工会主席张方平主讲的讲座《表现性评价量表的开发与应用》从表现性评价量表的核心要素、开发途径以及学习目标在评价量表开发中的地位等三个方面进行了详细解说。张主席希望教师在课堂上能创造性的使用评价量表，依据评价量表的评价反思改进评价量表和教学设计，要充分发挥其领学与促教的作用。

工作坊之研修活动

为帮助基地校学习、理解并体验“教-学-评”一致性在逆向教学设计程序中如何实现，9月20日下午，项目组所有与会成员分为六个小组开展了工作坊活动。合肥市南门小学森林城校区何炜校长主持了本次研修活动。

研修活动根据时间设分会场和主会场两个阶段。各小组在分会场依次限时开展破冰热身、提炼核心、独立思考、讨论确定、设计制作汇报海报、组织汇报等活动。分会场活动结束后各小组齐聚主会场，分别进行小组汇报、专家点评和互动交流活动。

工作坊活动结束，项目组负责人、省教科院季文华老师总结说，各教研基地校要明确接下来的研究目标，确保工作安排的方向性与准确性，参照今天的工作坊活动安排及现场体验，及时进行总结，并在基地校内进行聚焦目标或情境或量表的工作坊活动，确保扎实有效开展教研活动。

教学教研无止尽，且行且思共成长。每一次教研都是思想的碰撞，每一次碰撞都有新的起点，让我们携手并进，立足课堂，乘风破浪，扬帆起航。