2025年12月31日下午，宣城市第四小学桂花园校区报告厅内暖意融融。刚刚结束的“2026年元旦小歌手比赛”余韵未消，一场别开生面的心理健康知识讲座随即拉开帷幕。这是我校市级课题《隔代教养与单亲家庭学生心理健康及德育协同干预研究》的首次主题实践活动，面向部分学生开展了一场名为“温暖的家，成长的你——谈谈爱与成长”的心理健康讲座。

    当小歌手比赛的最后一首歌曲落下最后一个音符，报告厅的灯光缓缓转暗，大屏幕上浮现出温馨的家庭画面。“家的样子有很多种，但爱的感觉是相似的”——主讲陈伦敦校长温和的开场白，将孩子们从艺术的殿堂引向情感的港湾。

 我们选择在新旧交替之际举办这场讲座，是希望给孩子们一份特别的新年礼物。特别是在元旦这个阖家团圆的节日临近时，我们希望每个孩子都能感受到：无论家庭形态如何，爱和温暖一直都在。

 讲座围绕四个篇章展开，层层深入：

篇章一：家，不止一种模样

 通过四组温馨的家庭生活图片（一起吃饭、读书、游戏、散步），引导学生认识到“家的形式多样，但陪伴和爱是共同的核心”。互动环节中，孩子们用“家是温暖的地方”“家是有笑声的地方”等质朴的语言，描绘出各自心中的家庭图景。

篇章二：变化，是成长的常态

 陈校长以树木四季变化为喻，温和地引导孩子们理解“家庭也可能因为各种原因发生变化，这就像成长的一部分”。现场通过“情绪温度计”小活动，让孩子们认识到困惑、难过、不安等情绪都是“正常的、可以被理解的”。

篇章三：工具箱：我们如何适应

 讲座提供了具体可行的“适应工具箱”：说出来、写下来、动起来、保持联系。每个方法都配有生动的案例和操作建议。“你不是一个人，有人愿意倾听你”——这句话被反复强调，深深印入孩子们心中。

 篇章四：我们彼此支持

 通过绘制“支持网络图”，孩子们直观地看到自己身边的支持者：家人、老师、朋友、邻居、班级集体。“你愿意成为别人的支持者吗？”这个问题引发了孩子们的积极思考，许多学生当场表示“愿意做同学的小太阳”。

“我明白了，家庭有变化不是我的错，我可以找老师聊聊。”一名学生在分享环节说道。 

“我要给我的好朋友写一张加油卡片，他最近好像不太开心。”另一名学生当场表示。

 六年级（1）班班主任陈刘澳归老师观察到：“讲座过程中，孩子们从最初的拘谨到后来的开放分享，能明显感受到他们情感上的共鸣和释放。特别是那些平时比较沉默的孩子，也开始用点头、微笑的方式参与互动。”

“这场讲座是我们课题研究从理论走向实践的重要一步。”课题主持人陈伦敦副校长表示，“我们不仅传播了心理健康知识，更收集到了一线学生的真实反馈，这为我们后续开发《隔代教养沟通技巧汇编》和《单亲家庭学生心理辅导方案》提供了宝贵的实践依据。”

 2025年的最后一天，歌声与心声在宣城四小桂花园校区的校园里交汇。当孩子们走出报告厅时，他们的脸上不仅有比赛的兴奋，更有被理解、被支持的温暖。这正契合了讲座的主题——无论家庭形态如何，每个孩子都值得被爱，都有能力勇敢成长。

 爱，是教育的起点；理解，是支持的基石。宣城四小课题组将继续携手家庭、联动社区，为每个孩子的健康成长构建更坚实的支持网络。